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以往的能力編班下不同程度的班級，所授課的內容與深度就能夠很容易的區分。
取而代之的跑班制度，也能夠在學科的程度上有區分。
常態編班下，多元的程度，相同的時間與人力，能夠做到每一個都照顧好，我都覺得很佩服。
每個孩子的學習程度有差異，很多孩子對於某些科目的「恐懼、障礙」都不是到國中階段才出現的，而是從幼稚園、國小都有跡可尋。
只是那時候的考試題目簡單，所以家長們就忽略了。
程度有差異，是可以被接受的現象。但，「態度」，卻是讓人無言之處。
從「七、八十分」變成「完全亂猜」，從「兩百名」一直退到「四百多名」。
關鍵還是「自己」，當自己做出「懶惰、沈溺玩樂」的選擇時，就算旁人再積極努力，覺得可惜，終究只能接受，感到無能為力。
無力感、失落感，已是家常便飯了。
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