是否，因為不同年代、不同的升學政策，產生不同的結果。
多年前，不少家長們在開學時會拜託我，讓他們的孩子當幹部或是去負責承擔事情。
因為他們希望讓自己的孩子學習做事的技巧並養成負責任的態度。
幾年之後，家長們依舊會拜託我讓自己的孩子當幹部、承擔工作，不過主要的原因變成：「因為要有幹部的分數」、「因為要記功嘉獎」。
然後，變成家長們希望自己的孩子不要當幹部，不要承擔工作，因為會造成「人際關係不佳、影響唸書時間....」 。
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不管怎樣的方式，都有各種不同的考量，沒有絕對的對與錯。因為每個人都會有自己的考量，也都會有私心。
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幼稚園一年、國小六年、國中三年，這十年間，你（妳）曾經放下「小我」，對自己的班級「不計較」的做過哪些「正面的付出與承擔」？
你（妳）有多少次因為自己的私心，而造成同學、老師們的困擾？
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所以就拿最近的事情來說，
畢業紀念冊誰要做？
畢業歌的填詞工作誰要做？
畢業典禮的影片誰要做？
畢業致詞誰要做？
成果表演誰要做？
畢業表格的誰要收？
報名資料誰要收？
.....................
好吧！大家都有自己考量，大家都有自己的事情要忙，所以，大家都沒時間做，乾脆就不要做！？
沒有規定一定要做，所以大家都不做，然後呢？老師做？？那老師不做呢？
所以，按這推理，一旦學生畢業之後，老師、學校也可以說，反正學生都已經畢業了，後續升學的事情，就讓學生、家長自己去處理？
因為沒有規定非得怎麼做。
所以，大家都覺得只要對自己好就好，那將來的大環境會越來越好嗎？
辛苦的職業、危險的、高風險的職業，我們都希望孩子不要去從事。
所以，以後誰要做？機器人嗎？
那如果很多職業都可以用機器人來做，孩子們未來還能找到什麼工作？
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一個班級的關鍵因素，除了老師願意付出外，也要遇見比較多願意付出不計較的家長與同學們。
當大家都願意把「自我」縮小，不以「自我」為首要甚至是唯一考量時，那「與眾不同的優質」機率就會比較高些。
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